Dessins d’imagination CP/CE1

Regardez la forme ci-dessus. Tournez la feuille dans le sens que vous voulez. Que voyez-vous ?

Prolongez la forme au feutre puis coloriez-la. 

Voici quelques-unes des idées des enfants de la classe.

Je vois… le nez sur un visage !

 

Je vois … une roue de caravane !

Je vois … un crayon avec sa gomme !

Je vois… l’œil d’une grenouille !

Je vois… un des rayons du soleil !

Je vois… le vif d’argent dans Harry Potter !

Je vois… une note de musique !

Je vois … la tige d’une fleur !

Je vois … le bras d’un pirate !

Et moi je vois … un bonhomme rigolo !

Le temps des ateliers en CE1

Depuis la rentrée, les élèves travaillent en  ateliers chaque début d’après-midi pendant 30 minutes.

C’est l’occasion de travailler différemment, en petits groupes, non pas sur des cahiers ou des fichiers mais en manipulant.

Que font-ils pendant ce temps ? Voici quelques exemples !

Des maths !

Grâce au jeu de la bataille des nombres, les CP apprennent à comparer des nombres quelles que soient leurs représentations (domino, doigts, décomposition 10 + 4 ou chiffres). En jouant, c’est un moyen motivant pour comprendre les nombres.

De l’orthographe !

Les élèves de CE1 apprennent et révisent les mots invariables, les mots « outils » en jouant au mémory.

La logique et la dextérité !

En CP et CE1, ils construisent des étoiles ou autres formes à partir de modèles ou ils réalisent de jolis pavages.

La patience !

les CP/CE1 font régulièrement des puzzles :

Mais ils peuvent encore….

Lire au « coin livres »

Comprendre les tables de multiplication en CE1. Ici la table x 2 !

Ils peuvent encore réviser l’alphabet en CP !

ou encore faire un peu de géométrie !

Et bien d’autres ateliers encore !

C’est un moment que les élèves apprécient.

 

 

Des robots dans la classe !

Les « bluebots » sont de petits robots que l’on peut programmer.

Pour cela il faut respecter un algorithme bien précis :

La touche bleue « croix » permet d’effacer le programme précédent, puis les touches oranges sont les touches de direction et enfin la touche verte « go » permet de lancer le programme.

Les élèves ont donc appris à programmer cette petite coccinelle afin qu’elle puisse arriver sur les cases demandées.

Pas si facile à faire lorsque la coccinelle est de profil ou face à nous. Il faut se mettre à la place du robot pour bien s’orienter.

Les élèves ont aussi appris à coder un déplacement, c’est à dire qu’ils devaient dessiner les touches qui permettaient au robot d’aller d’un point A à un point B.

Ensuite, nous nous sommes entrainés sur l’ordinateur et les élèves devaient programmer directement, sans toucher la petite coccinelle.

Tout ce travail s’inscrit dans le domaine des mathématiques, en géométrie :

 » Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran :
➢ Repères spatiaux.
➢ Relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations. »

(extrait des programmes)

Fin du judo

Ce vendredi 13 décembre nous avons eu notre dernière séance de judo.

Les enfants ont revu tout ce qu’ils avaient appris au cours de ce cycle et ont même réussi à faire tomber leur entraîneur Thierry ! Ils ont tous bien progressé.

Bravo !

Merci Thierry !

Tourne, tourne et tourne…

Pour apprendre à tracer correctement des cercles, nous avons étudié l’oeuvre de Vassily KANDINSKI,

et avons à notre tour produit une oeuvre abstraite.

Les Moyens ont tracé aux crayons de couleurs des cercles concentriques à l’aide de gabarits (ou à main levée en cas de difficultés).

Les Grands ont tracé des cercles à l’aide de gabarits sur du papier couleur, les ont découpés et ont reconstitué des cercles concentriques.

Une belle oeuvre colorée !