Le cycle judo est terminé. Voici quelques photos pour représenter le travail accompli lors des six séances.
Le mieux est quand même de faire chuter le professeur ! Eclats de rires assurés !
Travaillant sur les formes, nous avons étudié les oeuvres d’Auguste HERBIN (1882-1960), artiste français qui a inventé l’alphabet plastique.
Il a associé à chaque lettre des formes géométriques, des couleurs, des notes de musique. Il utilisait alors l’alphabet pour créer. Il choisissait un mot et disposait les formes et couleurs d’une façon qui lui paraissait belle.
Nous avons créé notre propre alphabet en s’inspirant de celui d’Herbin…
avant d’écrire notre prénom ; chaque enfant devait nommer la forme et la couleur qui correspondaient à ses lettres puis découper soigneusement. (pour les GS)
Voilà tous les prénoms de la classe !
Les Bluebots sont des petits robots ressemblant à des coccinelles. Ils aident les élèves à s’orienter dans l’espace. En les programmant grâce aux touches d’instruction sur leur dos, les enfants apprennent à se repérer sur un quadrillage en ordonnant une série de commandes.
En CE1, il n’est pas toujours facile de lire les nombres jusqu’à 99… Quoi de mieux qu’un jeu du loto pour s’exercer en jouant !
Après avoir travaillé sur l’album « Ah! les bonnes soupes ! » de Claude Boujon, nous avons réalisé la soupe non pas de Ratatouille en tant que sorcière, mais celle de Ratatouille qui devait nourrir ses sept petites Ratatouilles !!!(Demandez à vos enfants de vous raconter l’histoire)
Après que les adultes aient épluché tous les légumes, les enfants se sont appliqués à les couper en petits morceaux. Ce n’était pas facile entre la carotte, trop dure, le poireau et l’oignon qui piquent les yeux…
Nous avons tout mis dans les grandes casseroles avec une pincée de sel et voilà, il n’y a plus qu’à cuire…
Dernière étape : on mixe.
Et enfin, on goûte !
Les avis sont partagés, mais tout le monde a goûté ; certains en ont même repris !
Nous avons fini nos jolies couronnes d’automne et avons pu embellir notre couloir.
Avant les vacances, Conor nous a apporté de magnifiques châtaignes.
Nous en avions profité pour voir les différences entre châtaignes et marrons : la châtaigne a une bogue très piquante, l’ amande du fruit (la partie que l’on mange) est en plusieurs morceaux et est enveloppée d’une fine peau qu’il faut enlever ; chaque morceau est surmonté d’une torche (la « houpette » selon les enfants). La feuille du châtaignier est grande, longue, pointue et comporte de petites dents sur tout le contour.
Le marron d’Inde que l’on ramasse si souvent est toxique. Il est plus rond, n’a pas de torche et sa bogue est différente (beaucoup moins piquante). De plus les feuilles du marronnier d’Inde sont composées de plusieurs larges feuilles reliées à une seule et même tige.
Au retour des vacances, les enfants ont su ensemble retrouver certains termes et rappeler les différences marrons/châtaignes. Après avoir cherché toutes les façons de consommer la châtaigne, ils ont goûté la châtaigne cuite à l’eau.
Petite précision, le châtaignier donne le fruit châtaigne si l’amande est en plusieurs morceaux ; mais si l’amande n’est formée que d’un seul morceau, le fruit est appelé marron.
Les enfants étaient un peu sceptiques avant de goûter !
Néanmoins, tous ont goûté…
Ceux qui « aiment » !
Ceux qui « n’aiment pas « !
A la rentrée, nous avions envoyé des dessins dans une école en Chine pour débuter une correspondance.
Nos « villes imaginaires », thème retenu, ont été exposées dans une grande salle !
La classe des CE1
• Nous avons fait notre rentrée avec la mascotte des jeux olympiques Phryge. Ce sera la mascotte de la classe cette année. Elle nous fera découvrir des pays, des monuments dans un tour du monde , les jeux olympiques et les différents sports.
• Cette période Phryge nous a fait découvrir le symbole des jeux olympiques (les 5 anneaux de couleur) et il nous a fait visiter Paris la capitale de la France et ses monuments célèbres. La tour Eiffel, l’arc de triomphe , l’obélisque, la pyramide du Louvre….
Nous avons découvert des tableaux de Robert Delaunay avec la tour Eiffel. Puis nous avons fait une réalisation en arts avec la tour Eiffel et des empreintes de cercles en peinture, aux couleurs des anneaux olympiques.
En motricité nous avons réalisé une tour Eiffel avec les élèves de la classe.
• Puis Phryge s’est envolé pour Londres la capitale du Royaume-Unis. Nous avons vu de beaux monuments et appris qu’en Angleterre il n’y avait pas de président comme en France mais un roi . Cette visite a été l’occasion pour nous de débuter l’initiation à une langue étrangère : l’anglais . Avec une comptine , nous avons appris à dire bonjour, comment t’appelles-tu ? , mon nom est …
https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA
Notre travail autour de «mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » (l’écrit, l’oral):
• Avant de rentrer en classe le matin nous tapons un mot code et nous nommons les lettres.
• Chaque semaine nous avons fait la connaissance de deux peluches lettres. Avec ce rituel nous travaillons l’ordre alphabétique , le nom des lettres , leur son et pour les GS la lettre dans les trois écritures (capitale, scripte et cursive).
Le déroulement est toujours le même , il faut faire des propositions pour deviner l’animal et son prénom, nous observons comment s’écrit la lettre, nous lisons l’histoire , nous découvrons un petit documentaire animalier sur l’animal du jour et enfin sous forme de devinette nous trouvons des mots qui commencent par la lettre et nous segmentons les mots trouvés en syllabes.
• Pour apprendre à se connaître et à reconnaître les prénoms de la classe nous avons fait un classement à partir des initiales des prénoms de la classe, vu le son de chaque initiale et réalisé notre personnage lettre en arts plastiques. Puis nous avons écrit notre prénom en pâte à modeler et en cube.
• En motricité un peu de gymnastique pour former les lettres de l’alphabet.
• Nous avons travaillé avec l’album « la sieste de Moussa »
• Cette période les GS ont reconstitué et écrit des mots / phrases en lettres capitales. Ils ont travaillé et revu l’écriture des lettres capitales avec des graphismes en lien avec l’écriture de ces lettres.
Les MS ont commencé à reconstituer et à écrire des mots en lettres capitales.Ils ont travaillé les lignes verticales et les lignes horizontales sous plusieurs formes (collage de bandes à la verticale, tracé de lignes sur plan vertical au tableau , en coulure d’encre , puis sur fiche .)
Notre travail autour de « acquérir les premiers outils mathématiques ».
Découvrir les nombres et leurs utilisations :
• Rituel chaque jour compte : tous les jours d’école nous ajoutons une paille dans le verre unité , nous comptons , lorsqu’il y a 10 pailles nous formons un paquet et nous le mettons dans le verre des dizaines. Nous déplaçons l’anneau sur le château des nombres.
• Jeux de société et de manipulation en numération pour dénombrer , constituer , ajuster des collections. Reconnaitre et écrire les chiffres. GS 0 à 5, MS 0 à 3.
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
• Nous avons appris à reconnaître les formes , les nommer.
Pour les MS manipulation libre pour créer des assemblages, reproduction d’assemblage et jeux divers avec les formes géométriques.
Pour les GS manipulation libre pour créer des assemblages et reproduction d’assemblage. Création d’un « bonhomme forme » et tracé des contours puis mise en couleur. Loto des formes . Reconnaitre les formes seulement au toucher. Classement de formes géométriques en fonction du nombre de côtés.
•Algorithmes de couleurs et de formes.
Notre travail autour de la saison: l’automne.
• Comptine pour connaître les noms des arbres et de leur fruit.
https://www.youtube.com/watch?v=F3fYW94cEXk
• Peinture d’un arbre d’automne.
• Loto des mots de l’automne pour travailler le lexique.
• Sortie en forêt pour observer la nature en automne et travailler en classe sur les arbres :
• Atelier cuisine et goûter avec des fruits d’automne. Nous avons fait deux tartes à la poire et une compote pomme coing. Puis nous avons dégusté .
• Cette période nous avons fêté les anniversaires d’août et de septembre . Arthur, Cécilia et Alézio ont eu 4 ans et Marcel a eu 5 ans .
Au cours de cette première période de l’année, les élèves ont travaillé en début d’après-midi, pendant 30 minutes, sur des ateliers tournants.
Que font-ils lors de ces ateliers ? Voici quelques exemples…
Ils comptent et travaillent les dizaines et les unités :
Ils révisent l’alphabet :
Ils se concentrent pour aller au bout du puzzle :
Ils suivent un programme de construction :
Ils apprennent à dessiner…
Ils construisent des phrases à l’aide d’étiquettes :
Ils reproduisent un modèle à l’aide d’un tangram :
Ces ateliers permettent aux élèves de manipuler et développer la motricité fine.
