Catégorie : CP/CE1 – Mmes Jussy/Buffenoir

Jeudi 11 juin, la maman d’Arthur, sapeur-pompier, est venue dans la classe nous parler de son métier.

Elle a présenté les missions du pompier :

• protéger les biens (éteindre le feu d’une maison, vider une cave inondée ….)
• protéger les personnes (un accident de la route, quelqu’un qui a du mal à respirer …)
• protéger l’ environnement ( un feu de forêt)

Pour être un bon pompier, il faut être :

• sportif
• avoir l’esprit d’équipe et aimer travailler en groupe

Madame Bevalot nous a présenté une journée type :

• 7h00 prise de garde
• Inventaire des véhicules (on vérifie que rien ne manque)
• sport : course, musculation, piscine
• Manœuvres : on s’entraine avec le matériel, on fait semblant d’intervenir…
• 12h00 : Repas
• 14h00 : Travaux dans la caserne (on répare les tuyaux, on nettoie les ambulances…)
• Sport à nouveau

S’ajoutent à cela les interventions.

Dès que le pompier entend un BIP, il lit le message (le problème et le lieu du problème) puis il se prépare à partir. Il met son uniforme. Son surpantalon est déjà sur les chaussures, ça va plus vite. Il met sa veste, des gants, son masque à oxygène et son casque s’il part pour éteindre un feu.

Ils sont 3 pompiers par fourgon. Comme cela, plusieurs équipes peuvent intervenir en même temps s’il y a plusieurs appels.

On peut devenir Jeune Sapeur Pompier à 14 ans (JSP). Comme les pompiers professionnels, les jeunes s’entrainent en faisant du sport, en déroulant les tuyaux, en apprenant à porter secours.

Après, on peut rester volontaires ou devenir professionnels. Mais là, il faut passer des concours. On obtient alors des grades : on peut être sergent, officier, colonel…

Il y a des pompiers infirmiers, des pompiers médecins, des psychologues aussi. Il y a pour le moment plus de garçons que de filles mais c’est un métier que tout le monde peut faire !

Merci à Madame Bevalot pour toutes ces explications avant la visite de la caserne la semaine prochaine !

Cette année,  huit œuvres originales, à la fois abstraites et figuratives, en 2D ou 3D, ont été prêtées et exposées dans une salle de l’école.

Comme au musée, nous sommes allés les découvrir, les décrire et exprimer ce que nous ressentions en les regardant.

Nous avons travaillé en arts plastiques à partir de trois de ces œuvres.

La première œuvre est une gravure représentant une ville dans les tons bleus. (Hasegawa Shoichi, artiste japonais, sans titre). Le format est assez petit et carré.

Nous avons testé la gravure en utilisant des plaques de polystyrène. Avec un crayon de papier, nous devions représenter notre lieu de vie. Ensuite, nous avons appliqué de la peinture au rouleau puis posé une feuille blanche pour reproduire le motif gravé sur la feuille.

La deuxième œuvre abordée était une photographie (Delfino Dominique, La Savoureuse, 1960) représentant une rivière entourée d’arbres. Le vert domine dans cette œuvre.

Nous avons représenté les arbres à partir d’un autre point de vue, comme si nous regardions le ciel. Nous avons utilisé des feutres noirs puis tapoté le feuillage à avec des mouchoirs en papier avec de la peinture verte et jaune.

Enfin, nous avons abordé l’unique œuvre en 3 dimensions du « musée-école ». On y voit un homme, fait de papier, regardant une chaise miniature (Fournier Valentine, Ligne de vie).

Nous avons abordé le volume avec la technique du pop up. La chaise semble sortir de la feuille. Les dessins ont été faits à la craie grasse et recouverts d’encre pour rendre l’aspect plus gai que l’original !

Le cycle ping-pong a débuté pour les élèves de CP- CE1.

L’entraineur apprend à faire des services. Les élèves s’entrainent aussi à maintenir la balle sur la raquette en faisant un parcours. Ils renvoient la balle avec le coup droit mais aussi avec le revers de la raquette. Un beau programme pour les 6 séances à venir !

Jeudi 26 février, nous avons fêté Carnaval !

Merci aux familles pour tous les beignets !

A votre avis, sur quelle case arrivera le robot si l’on programme les instructions suivantes : avancer deux fois,  pivoter à droite et avancer encore une fois  ?

Pas facile, surtout quand le robot est face à nous !

Grâce au robot, les élèves apprennent à programmer un déplacement. Ils anticipent le déplacement en se mettant à la place du robot. Ils se familiarisent avec le langage de la programmation : réinitialisation, instructions, programme… Les défis sont progressivement de plus en plus difficiles à relever !

Bravo à Mathéo pour son joli dessin !

A l’occasion du Nouvel an Chinois, nous avons réalisé des lanternes et des dragons !

Cette année, les chinois entrent dans l’année du cheval.

Le Père-Noël a apporté des papillotes aux élèves juste avant les vacances. Les enfants avaient une question… Etait-ce le vrai Père Noël ?!

Nous avons regardé un court film d’animation : L’échappée de Noël… C’était drôle !

Et puis, pour nourrir les oiseaux, nous avons fabriqué des mangeoires :

Belles fêtes de fin d’année à tous !